＜熊出沒注意＞吃魚的方法（熊秉元）
2009年04月01日蘋果日報
我的專業是教書和研究，之外也寫些文章自娛娛人。教書研究的成果，差強人意；對文章的反應，見仁見智、不一而足。（為何不將重心放在研究跟教學？）
教書的迴響裡，有一次印象特別深。東海大學的學分班，成員是省府各級官員。課程快結束時，有位學員提到：他到台北開會，也發言表達省府的立場。中場休息時，有位中央部會的官員走過來，問他：「你是不是上過熊老師的課？」他很訝異，點頭，然後問為什麼？來者告訴他，從他的發言裡，可以感受到一種特別的說理方式，似乎是熊老師特有的思維方式！這位學生╱朋友，目前是台灣兩大縣之一的財政處處長。
烘托被人忽視面向
我聽了很訝異，眼淚差一點奪眶而出；身為老師，得到這種禮讚，覺得窩心而特別－當然，這是第一次；以後再聽到類似的溢美之辭，感受不像第一次那麼強烈。不過，雖然學生多次告訴我，課堂上他們學到一種特別、有說服力的分析和思維方式；我自己卻有點困惑，我一直覺得，本來就該這麼分析論理，其實無甚了了!
課堂裡的教學，時間長，想法和觀念可以充分講通。相形之下，一般性的文章，讀者掌握的資訊有限，對文章往往有即興式、想當然耳式的解讀。我覺得有點可惜，因為無論題材和長短如何，落筆為文時，總是希望能藉著故事，傳達某種訊息。事實上，有兩點「負面表列」，值得稍稍說明。
首先，看我的文章，毋須揣摩或認定，我的立場是藍或是綠；也毋須探究，我到底是在褒或是貶。對我而言，非綠即藍的世界，太過簡單；真實的世界，要複雜有趣得多。我在乎的是闡釋理念和溝通觀念。考量顏色，似乎無助於分析推理。同樣的，如果文章涉及人事，非褒即貶的立場，也太過簡單。人和事都有很多面向，重點是藉著分析論述，烘托出較為人忽視的面向。非楊即墨的世界，比不上彩色的大千世界；即使是黑白不明的灰色區域，都要比黑白分明的狀態有挑戰得多！
其次，看我的文章，毋需對「經濟學者」這個身份望文生義！經濟活動，只是經濟學探討的一部分。當代經濟學，主要是指一種特定的分析架構，而不是指商品勞務等狹義的研究主題。因為有一套好的分析架構，所以經濟分析涵蓋的範圍，早已包括法律、社會、歷史等等。我個人的論文，就曾在政治、經濟、法律、社會的專業期刊發表。
最近兩篇，將分別刊載在《法律經濟論叢》（Review of Law and Economics）和《生物經濟學論叢》（Journal of Bioeconomics）。在幾百種法學刊物裡, 前者是排名前15％的刊物；在生物經濟這個新興小領域裡，後者是排名一二的期刊。此外，經濟學者任教於法學院、社會系等，更早已不是新聞。
反覆思考文章角度
那麼，除了負面表列之外，怎麼看文章比較好呢？一個實例可以參考：多年前，我曾有位助理，個性特別，總是喜歡拿第一：大學聯考狀元，預官狀元；公費留考，別人聽說他報考，自動禮讓，他又是排名第一。拿到學位後，在台大管理學院任教。他曾告訴我，對於我的文章，他會看好幾次；而且，總是問自己兩個問題：第一，文章裡，我想表達的到底是什麼？第二，在諸多可能角度裡，為什麼我選擇從這個角度來處理問題！
有人說，看文章像吃魚；如果只看到刺，就體會不到魚肉的味道。我相信這位助理╱台大教授一定是美食家，因為他很會看文章！
作者為台灣大學經濟系及研究所教授
熊秉元
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這次看到大師的文章，
發現大師起先誇讚他人但到後面卻也能彰顯自己的不凡。
果真是.#$%#^@!@#...
其中也有為自己辯護說明的意味。（怕被人貼上標籤？）
而談到一種特別的說理方式
我想這是因為，
台灣學校教育注重在教條式機械化的知識輸入
比較缺少讓學生有自己去思索議題、價值判斷
或是釐清說明書本知識在現實中的應用跟整合
而使得後來接觸到熊大師的授課教學的人有些
發現到有一種特別有說服力的分析和思維方式
為什麼會這樣？
1.我們常依靠著他人來啟發跟學習，甚少主動追求知識跟真理
2.若有人提供以前未見過的方式，且廣為授課，他就成了領頭羊。
3.說故事的方式來說理，跟宗教佈道的方式很像，我給了A，讓你去領會A1。
到後來，你會將自己所發現的真相歸功於給了最先說出故事的我。
或許我說故事的目的要讓你得知Ｂ，但學生們各自得出不同於我也無妨。
因為你們都得到了你們認為我想教授給你的真相，你滿足了，我也是。
而這樣的現象，正是源自於我們內心對於偶像領袖的崇拜，缺少獨立思考。
但藉由同一位導師，學生們可以建立一個交際的網脈，這也或許是知情人的選擇。
不是因為導師的真知灼見，而是他建立起來的聲望地位跟人際關係。
跟宗教的佈道真的很像，他們用寓言或是故事所隱含的哲理讓羔羊體會
信服的便跟隨著他們。
4.有關於書籍或是文章價值分析判斷的方法，有很多管道可以習得。
推薦＜如何閱讀一本書＞跟＜學習地圖＞。
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若是寫自娛娛人文章，
個人覺得熊教授將文章發表在部落格會比較好些。
讓報紙的論壇專欄留給有價值的文章跟評論分析。
近期這樣看大師的專欄下來，
實在很難說服我這些文章的作者是位台大教授。
若教授能將教學的內容跟心得製作成網路上的學習資源。
我想，會比寫這些故事跟想法放在報紙來的有意義些吧。
但教授的想法還是文中所提到的我在乎的是闡釋理念和溝通觀念。
因為這樣才有辦法當領頭羊，這便是作為解釋者的權威。
就像是，誰有權力跟能力解釋聖經，他就是羊群的牧者。
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所以，學術界的風雲人物
有開創嶄新領域提供新解的人
跟重新定義教科書的觀念的學者
還有專精領域、著作論文等身的教授
不過熊教授得算是另外一類了。
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